Виправляти всі помилки чи тільки важливі: що краще на B1–B2
Чи варто просити викладача зупиняти Вас на кожній помилці? На B1–B2 здається, що так буде швидше: більше виправлень, менше хиб. На ділі так буває не завжди. Постійні зупинки посеред фрази можуть збивати темп і змушувати говорити коротше й обережніше. А список виправлень за годину стає таким довгим, що за тиждень із нього не згадується нічого.
Коли викладач виправляє кожне слово
Перевага цього підходу одна, але важлива: Ви чуєте правильну форму одразу, поки думка ще в голові. Коли Ви відпрацьовуєте окремий звук або нову граматичну форму, яку щойно пояснили, це найкоротший шлях.
У вільній розмові ціна вища. Кожна зупинка обриває думку, і наступне речення Ви будуєте вже заради того, щоб не помилитися. Після такого режиму дехто з дорослих на B1 переходить на найпростіші конструкції і просто уникає того, у чому не впевнений. Помилок стає менше, але й англійської теж. Водночас багато людей самі просять частіших виправлень, тому режим варто прямо обговорити з викладачем.
Коли виправляють лише обране
Тут Ви з викладачем заздалегідь домовляєтеся про кілька речей, на які він реагує завжди. Решту він записує, не перебиваючи. Наприкінці заняття Ви разом переглядаєте нотатки. А за обраними помилками стежите весь тиждень, доки правильна форма не стане звичною.
Слабке місце підходу в тому, що помилка поза списком може звучати тижнями. Лікується це просто: список не постійний, і помилка, яка повторюється на кожному занятті, наступного тижня потрапляє до списку.
Два підходи поруч
| Що порівнюємо | Виправлення всього | Вибіркове виправлення |
|---|---|---|
| Потік мовлення | Рветься на кожній зупинці | Лишається цілим до кінця думки |
| Що запам’ятовується | Кілька останніх виправлень | Дві-три форми, повторені багато разів |
| Сміливість у розмові | Падає, речення коротшають | Зростає, бо ризик дозволений |
| Де доречне | Лист, резюме, репетиція виступу | Розмова, дискусія, рольова гра |
Вердикт залежить від того, що Ви тренуєте. Для розмови на B1–B2 беріть вибіркове виправлення. Текст, який піде адресатові, виправляйте повністю. Якщо Ви готуєтеся до іспиту, точності варто приділити більше уваги, але бездоганне кожне речення не потрібне. У шкалі оцінювання письма B2 First для рівня B2 стоїть «Errors do not impede communication»: помилки допустимі, поки не заважають зрозуміти текст. Поруч із мовою там оцінюють зміст, досягнення мети й організацію.
З яких помилок почати список
Почніть із помилок, які змінюють зміст. Неправильний час робить із «працюю там досі» «працював колись», пропущене not перевертає відповідь. Далі беріть те, що звучить на кожному занятті, а потім помилки, які заважають Вашій найближчій меті. На співбесіді важливо вміти розповідати про досвід, а під час дзвінків швидко реагувати на репліки співрозмовника.
Разова дрібна помилка, яка не змінює зміст і майже не повторюється, може почекати. А та, що регулярно повертається, уже варта окремої уваги.
Якщо саме часи тримають Вас на місці, до занять варто додати тренажер часів на 40 речень, де є розбір кожної відповіді. А коли проблема не в помилках, а в тому, що слова не йдуть узагалі, почніть зі статті про розрив між розумінням і мовленням.
Що показують дослідження
Метааналіз Лістера й Сайто, 15 досліджень у класах із 827 учасниками показав, що усне виправлення помилок дає помітний і стійкий ефект. Сильнішим він був тоді, коли викладач підштовхував учня виправитися самому, а не просто повторював правильну форму. Огляд Лістера, Сайто й Сато додає, що учні зазвичай хочуть виправлень більше, ніж викладачі вважають за потрібне.
В експерименті з минулим часом негайне виправлення під час завдання спрацювало краще за відкладене. Але учасниками були семикласники, тож для дорослих цей висновок не остаточний.
Два питання перед наступним заняттям
Як зрозуміти, що помилку вже можна знімати зі списку?
Коли правильна форма кілька занять поспіль звучить у вільній розмові без підказки. Якщо Ви ще ловите себе посеред речення й виправляєтеся, над помилкою ще треба працювати, і знімати її раноЯк без викладача знайти помилки, над якими варто працювати?
Запишіть на диктофон двохвилинну розповідь про свій день і прослухайте її наступного дня. Помилки, яких Ви не чуєте під час мовлення, на записі стають помітними. Принесіть на заняття ті, що повторюються, і список складеться самЯк домовитися з викладачем уже цього тижня
Скажіть на початку заняття, що хочете тренувати, і назвіть дві-три речі, на яких Вас варто зупиняти. Якщо зручніше англійською, підійде одне речення.
Якщо Ви займаєтеся в групі, домовтеся з викладачем хоча б про одну свою помилку: спільний список рідко збігається з Вашим. На індивідуальних заняттях з точковим фокусом на слабких місцях список від початку лише Ваш, і викладач чує ці помилки першими.