Военный английский: работа с иностранными инструкторами и документацией

Знакомый сюжет: человек понимает отдельные слова инструктора, кивает, а потом делает не то. Причины бывают разные: не хватает слов, мешает непривычный акцент, темп слишком высокий. Но есть еще один компонент, о котором часто забывают: умение вовремя остановить объяснение и уточнить непонятное. Английский для военных начинается именно с этого умения, а не со словаря терминов.

Граница этого материала. Здесь речь об английском для военных в практической работе с инструкторами и документацией. Тест по натовскому стандарту STANAG 6001 и американские тесты перед обучением в США устроены иначе, и готовят к ним отдельно. Языковые приемы не заменяют и не толкуют стандартных операционных процедур (SOP), требований Вашего подразделения или указаний инструктора. Если языковое уточнение противоречит установленному порядку, действует порядок.

Для тренировки берите только материалы, которые можно передавать посторонним людям: публичные или прямо разрешенные для такого использования. Пометка «учебный» или удаленные имена сами по себе такого разрешения не дают. Информацию с ограниченным доступом на занятия не приносят. Это понятие шире государственной тайны: Закон Украины «Об информации» относит к информации с ограниченным доступом конфиденциальную, тайную и служебную. Порядок работы с ней определяют законодательство и правила Вашего подразделения.

Почему знакомые термины не гарантируют понимания

Термины приходится учить отдельно: встретить, записать, повторить и применить. Но даже выученный термин не спасает, если не работает то, что вокруг него. Вокруг стоят фразы, которыми инструктор задает порядок действий, и вопросы, которыми Вы уточняете.

Когда термины Вы знаете, а фразы вокруг них нет, выходит знакомая картина. Знакомые слова слышны, общий смысл вроде бы понятен, а деталь, от которой зависит действие, теряется. Из-за этого ошибка обнаруживается не в момент объяснения, а уже при выполнении.

Структура инструкции: за что зацепиться первым

Устные инструкции бывают разными, и единой формулы в них нет. Но как прием слушания удобно держать в голове три опоры: что делать, при каком условии или когда, и что из этого следует. Они помогают не потерять главное, когда инструктор говорит быстрее, чем Вы успеваете воспринять.

Практическое следствие такое: если выпало именно условие, его и нужно уточнять. Часто хватает одного короткого вопроса. Например, Should I do this before or after the briefing? («Мне сделать это до или после инструктажа?»). Или Does this apply to everyone or only to the first group? («Это касается всех или только первой группы?»). Но инструментов здесь несколько, и они разные по назначению. А чтобы правильно обратиться к самому инструктору и не спутать Staff Sergeant с Captain, загляните в разбор воинских званий с кодами НАТО.

Четыре разных инструмента, а не один

Просьба повторить уместна, когда Вы не услышали фрагмент физически: шум, темп, оборванное слово. Просьба перефразировать работает тогда, когда слова услышаны, а смысл не сложился: Could you say that in a different way? дает ту же мысль другими словами.

Уточнение сужает вопрос до пропущенной части. Когда Вы действительно видите две известные альтернативы, Do you mean X or Y? экономит время обоим, потому что собеседнику достаточно выбрать. Когда альтернатив Вы не знаете, работает открытый вопрос: What exactly do you mean by that?

Подтверждение закрывает цикл: Вы пересказываете инструкцию своими словами, и Ваша версия становится видимой до действия, а не после него. Завершает проверку ответ инструктора: он подтверждает пересказ или исправляет его. В радиоэфире для этого цикла есть готовые слова read back и wilco, а буквы там диктуют кодовыми словами фонетического алфавита НАТО.

Так выглядит полный цикл в коротком учебном диалоге. Обратите внимание, как пересказ превращает before в пару first и then, то есть показывает порядок действий своими словами.

Документация партнеров: другой тип сложности

Разговор и документ трудны по-разному. В разговоре информация быстро исчезает, зато есть интонация и возможность переспросить. Документ обычно можно перечитать, но спросить не у кого. К тому же он плотный: длинные именные цепочки, пассивные обороты и сокращения, которые автор считал очевидными для своего читателя.

Здесь помогает привычка разбирать предложение на части: найти главный глагол, выяснить, назван ли тот, кто действует, и лишь потом раскручивать определения вокруг них. Пассив в таких текстах выполняет несколько работ сразу: выносит вперед объект действия, держит одинаковое подлежащее в соседних предложениях, дает обобщенную норму без привязки к конкретному лицу. Исполнитель при этом действительно часто не назван, поэтому вопрос «кто именно это делает» приходится задавать отдельно.

Сокращения не расшифровывайте наугад: одна и та же аббревиатура в разных системах означает разное. Сначала проверьте список сокращений в самом документе. Для терминологии НАТО есть официальная база NATOTerm. Если определение не соответствует контексту, уточните его у инструктора или ответственного специалиста. Собственный список стоит вести параллельно: расшифровка, перевод и предложение, в котором сокращение встретилось.

Часть технических руководств пишут упрощенным техническим английским с короткими командами и рамками предупреждений над шагами: WARNING предупреждает о риске травмы или гибели человека, CAUTION — о риске повредить оборудование.

Учебное предложение под микроскопом

Предложение ниже составлено для разбора: в нем собрано несколько конструкций, типичных для нормативных текстов.

Начните с каркаса. Предложение состоит из двух частей, соединенных and, и в каждой свое сказуемое: shall be inspected в первой и is to be reported во второй. Когда оба найдены, структура предложения видна сразу.

Prior to служит официальным двойником простого before. Такими двойниками наполнены нормативные тексты. Кто знает только разговорное before, спотыкается уже на первом слове, хотя смысл элементарный.

В этом примере shall передает требование, и будущего времени в нем нет. Так его употребляют, в частности, в стандартах ISO. Другие документы могут задавать собственные правила для модальных глаголов, поэтому первым делом посмотрите, объясняет ли их вводный раздел документа, который Вы читаете.

Is to be reported тоже передает требование. Правила, по которым пишут стандарты ISO, прямо называют is to среди равнозначных замен shall (перечень приводит глоссарий ISO). В документе, который следует этим правилам, обе части предложения обязывают одинаково.

Самая тихая ловушка прячется в any damage identified during the check. Здесь identified работает определением к damage, и третьего сказуемого в предложении нет: «повреждения, выявленные во время осмотра». Кто читает цепочку подряд, принимает ее за еще одно действие и теряет границу между частями.

Отдельно посмотрите на исполнителя. В первой части он назван: the assigned personnel. Во второй его нет, и также не сказано, кому докладывать. Не угадывайте: если от этого зависит действие, проверьте исполнителя по контексту или правилам документа либо спросите.

Четыре шага этого разбора дают рабочий прием: найти сказуемые, временно отложить уточняющие слова, определить, назван ли исполнитель, и лишь потом читать целиком. Для сложных документов этого мало: нужны еще фоновые знания и действующая редакция самого текста.

Английский для военных: что с этим делает курс, а что нет

Работу с инструктором тренируют ролевыми сценариями: одна сторона дает инструкцию, другая уточняет, подтверждает и докладывает результат. Пассив, именные цепочки и чтение нормативных текстов входят и в сильные общие программы. Разница — в плотности практики и контексте: здесь те же конструкции отрабатываются на разрешенных материалах, максимально близких к Вашим рабочим ситуациям.

Если Вам нужен английский для военных именно в практической работе с партнерами, эти ситуации можно отработать на курсах английского для взрослых с преподавателем. Преподаватель может строить занятия вокруг разговора с инструктором, уточнений, чтения технических текстов и ролевых сценариев. Если слабая сама база, ее подтягивает курс общего английского.

Сориентироваться в собственном уровне помогают описание уровней CEFR и наш тест. Оба дают ориентир общего уровня владения языком, но не военную сертификацию, не STANAG 6001 и не оценку готовности к служебным задачам. Такие оценки выставляют уполномоченные органы по собственным процедурам.

Три вопроса, которые задают перед стартом

С чего начать на этой неделе: возьмите публичную или учебную инструкцию на английском и прослушайте или прочитайте ее один раз. Потом перескажите ее вслух своими словами по трем опорам: что делать, при каком условии, что из этого следует. После пересказа вернитесь к оригиналу и проверьте, сохранили ли Вы порядок действий, условия, отрицания и исполнителя. Место, на котором пересказ рассыпается, и будет Вашей следующей темой. Кому-то мешает лексика, кому-то структура предложения, и выяснить, что именно, можно только на собственном пересказе.